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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教養教育・教養統合科目・国際理解・現代社会理解 | |
| 受講対象学生 |
学部(学士課程) : 1年次, 2年次, 3年次, 4年次, 5年次, 6年次 |
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| 選択・必修 | 選択 |
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| 授業科目名 | 社会学Ｂ | |
| しゃかいがくびー | ||
| Sociology B | ||
| 授業テーマ | 社会問題の社会学 | |
| 単位数 | 2 単位 | |
| 分野 | 社会 （2014年度（平成26年度）以前入学生対象） | |
| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
水曜日 1, 2時限; 木曜日 7, 8時限; 金曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 林原 玲洋（教養教育機構） | |
| HAYASHIBARA, Akihiro | ||
| 授業の概要 | この授業では，初心者向けに簡素化したディベートのルールに則って，さまざまな社会問題について論じる練習をします． ディベートとは，(1)「YES/NO」で答えられる問い（論題）を設定して，肯定側と否定側に分かれ，(2)あらかじめ収集（リサーチ）しておいた証拠（エビデンス）にもとづいて，(3)対論者よりも自分の議論の方が優れていることを示し，(4)第三者である審判（ジャッジ）を説得する，(5)知的ゲーム（明示的なルールを持つ遊び）です．ときに誤解も見受けられますが，口先だけで相手を言い負かすようなものではなく，周到な準備と訓練を要するものです． 討論・対話力の訓練に適した方法ではあるのですが，初学者が本格的なディベートを実践するには，いくつか困難があります．とりわけ，反論や判定にあたっては，相手がどのような議論を構築しているのか，その構造を正確に把握する必要があるのですが，耳で聴いてメモ（フローシート）を取るという方式でこれを達成できるようになるのは，相当の上級者になってからです． そこで，この授業では，初学者向けに講師が考案した「論証ゲーム」という方式で，ディベートの練習をおこないます．論証ゲームとは，論証上の機能が割り当てられたコマを，肯定側と否定側が交替で配置しながら発話することで，議論の構造を協同で図解しつつ，あらかじめ提供された（または宿題として持参した）証拠カードの活用を目指すものです． |
|---|---|
| 学習の目的 | (1)受益者（メリットを享受するひとびと）と受苦者（デメリットを強いられるひとびと）の両者の立場に立つことができるようになること（共感），(2)メリット／デメリットを論理的・批判的に分析して（論理的・批判的思考力），それらを裏づける証拠を収集し（情報受発信力），具体的な解決策を立案できるようになること（問題解決力），および，(3)自分と意見が異なる相手とも，冷静かつ活発に議論できるようになること（討論・対話力）を，学習の目的とします． |
| 学習の到達目標 | あたえられた論題について，論証ゲームのルールに即して予測・評価・批判・再反論の各論点を発想できるようになることを，学習の到達目標とします． |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 | 能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業 Moodle |
| 教科書 | 教科書は指定しません．適宜プリントを配付します． |
| 参考書 | 宮内泰介，2013，『グループディスカッションで学ぶ社会学トレーニング』三省堂． |
| 成績評価方法と基準 | 平常点60%，期末レポート40%，計100%（合計が60%以上で合格）．平常点は，論証ゲームへの参加度で評価します．なお，期末レポート未提出の場合は失格とします． |
| オフィスアワー | 時間帯：毎週金曜15:00～16:00 場所：教養教育校舎1号館2階213 ※上記以外の時間帯に訪問を希望する場合は，メールで問い合わせてください． |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | 履修者数が30名前後の場合は，クリッカーを活用する予定です． |
| その他 | 履修者数が30名以下の場合は，ランダムに編成された5名前後のグループごとに論証ゲームを実施する予定です．一方，履修者数が30名を大幅に超えた場合は，クラス全体で論証ゲームを実施する方式となります．どちらの方式を取るかは，履修者の動向をふまえて，第3回の授業終了後に決定します． |
| キーワード | 社会問題，ディベート，事実判断／価値判断，論証，受益者／受苦者 |
|---|---|
| Key Word(s) | social problem, debate, fact/value dichotomy, argumentation, beneficiary/victim |
| 学習内容 | 第1回 ガイダンス：ディベートで学ぶ社会学 第2回 議論の要素：事実判断と価値判断 第3回 議論の構造：論証マップ 第4回 ディベートの構造：予測と評価 第5回 予測による理由づけ：因果関係の分析 第6回 答えの戦略：プランとカウンタープラン 第7回 評価による理由づけ：受益者と受苦者 第8回 証拠による裏づけ：統計・権威／決議・事例 第9回 三重大学は友だちづくりを支援すべきか 第10回 論証マップの文章化（前編）：問いの設定 ※レポート出題 第11回 論証マップの文章化（後編）：段落の構成 第12回 コンビニの深夜営業を規制すべきか 第13回 選挙に「女性枠」を設けるべきか 第14回 差別表現を規制すべきか 第15回 論証マップの口頭発表 ※レポート発表 ※第9回以降の論題は差し替える場合があります． ※履修者数が多い場合は，第14回と第15回の2回を「論証マップの口頭発表」（レポート発表）に充てます． |
| 学習課題(予習・復習) | 予習 論証ゲームをおこなう回は，前の週に発表される論題について，論証マップを描いてくる（あらかじめ賛成理由と反対理由を考えてくる）ことを宿題とします． 復習 期末レポートは，自ら設定した論題について，肯定側／否定側の議論を文章にまとめる，というものになります．出典を明記できる証拠を添えると，それだけ評価が高くなりますので，授業と並行してリサーチ（証拠の収集）を進めてください． |
| ナンバリングコード(試行) | LISOCI1 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら