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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教職に関する科目 | |
| 科目名 | 生徒指導・教育相談・進路指導 | |
| せいとしどう・きょういくそうだん・しんろしどう | ||
| Student Guidance/Educational Counseling/Career Guidance | ||
| 受講対象学生 |
教育学部 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 期生 65期以前生は「教育臨床Ⅰ」を66期生以降は「教育相談Ⅰ」を履修すること。 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 教育臨床Ⅰ | |
| きょういくりんしょう いち | ||
| Clinical Psychology in Educational Settings | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 受講対象学生 |
教育学部 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 期生 65期以前生は「教育臨床Ⅰ」を66期生以降は「教育相談Ⅰ」を履修すること。 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 教育相談 I | |
| きょういくそうだん いち | ||
| Counceling in educational setting Ⅰ | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
火曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 瀬戸 健一 | |
| SETO Kenichi | ||
| 授業の概要 | 学校教育の場における児童の適応上の諸問題に関する教育・心理臨床的な理解と支援について学ぶ。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 児童の適応上の問題と対応を理解し、生徒指導の理論、教育相談の理論と技法を身につける。 |
| 学習の到達目標 | (1)学校における生徒指導・教育相談の理論および教育相談の技法がわかる。 (2)生徒指導における教師の子ども認知の特徴、教師文化や教師役割を理解する (3)児童の適応上の問題の理解と対応がわかる。 (4)特別支援教育に関する児童の問題を理解し、支援の方法や保護者対応がわかる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | 能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業 キャリア教育の要素を加えた授業 |
| 教科書 | 生徒指導のための実践テキスト（瀬戸健一,2007年,風間書房） |
| 参考書 | 適宜文献紹介、資料を配布する。 |
| 成績評価方法と基準 | 毎回の授業ごとの小レポート・発表（30％）、テスト（70％）などを総合的に評価する。 |
| オフィスアワー | |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | 毎時の小レポートから出てきた意見、疑問を講義に取り込む。講義中に能動的に思考したり、グループワークを行う機会を設ける。 |
| その他 |
| キーワード | 生徒指導、カウンセリング、いじめ、不登校、発達障害 |
|---|---|
| Key Word(s) | School counseling，counseling skill，bullying， school non-attendance ，developmental disorder |
| 学習内容 | １ 学校における児童の諸問題 ２ 生徒指導の役割と実際 ３ 変容する生徒指導 ４ 子どもの社会性と生徒指導 ５ 生徒指導と教師文化 ６ 教師の子ども認知 ７ 生徒指導と教育相談 ８ 教育相談の理論と実際 ９ 教育相談における子どもへのかかわり①カウンセリング技法 10 教育相談における子どもへのかかわり②カウンセリング技法 11 教育相談の実際(1)いじめ 12 教育相談の実際(2)不登校 13 教育相談の実際(3)発達障害 14 保護者・教師への助言と指導 15 組織的支援体制 16 テスト |
| 学習課題(予習・復習) |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDUC-2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら