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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教科に関する専門科目(A類)・保健体育 | |
| 科目名 | 小学校の教科に関する科目・体育 | |
| しょうがっこうのきょうかにかんするかもく・たいいく | ||
| 受講対象学生 |
A 類, 教育学部 他類の学生の受講可 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 63～68 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 小学校専門体育A | |
| しょうがっこうせんもんたいいくえい | ||
| Physical Education for Elementary School A | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 受講対象学生 |
A 類, 教育学部 他類の学生の受講可 学部(学士課程) : 4年次 大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次 ～62 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 小学校専門体育Ⅰ | |
| しょうがっこうせんもんたいいくいち | ||
| Physical Education for Elementary School Ⅰ | ||
| 単位数 | 1 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
木曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | 第一体育館 | |
| 担当教員 | 加納 岳拓（教育） | |
| KANO,Takahiro | ||
| 授業の概要 | 一方的に概念や技能を伝達するのではなく，運動実践を通して自らの〈からだ〉で感じる気づきを手がかりとしながら，小学校における体育学習の意味について考える。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 小学校における体育学習の意味と価値の再検討 |
| 学習の到達目標 | ・対話的実践に基づく自己形成 ・小学校体育の授業を行うということの自覚と責任 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 実習 実技 |
| 授業の特徴 | PBL |
| 教科書 | |
| 参考書 | ・松田恵示・山本俊彦（2001）かかわりを大切にした小学校体育の365日．教育出版 ・岡野昇・佐藤学（2015）体育における「学びの共同体」の実践と探求．大修館書店 |
| 成績評価方法と基準 | 出席状況と共に，授業過程における参加態度，及び学習課題の内容を成績評価の資料とする。なお，評価の観点は,｢問題把握の深さ｣と｢授業を通した自己の脱構築性｣である。 |
| オフィスアワー | ・水曜日 12:00-13:00，保健体育科教育学Ⅲ研究室（加納） |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | 体育教材研究 |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | 毎時間，授業後に提出される受講生の「学びの履歴カード」に記載されているコメントを吟味しながら，授業改善に資する。 |
| その他 |
・本授業は｢小学校教員を目指す学生のための小学校専門体育｣である。受講人数が多い場合は，この観点から第1回目の授業で受講制限を行う。 ・受講希望者は第1回目の授業に必ず出席すること。なお，運動のできる服装で第一体育館に集合すること。 ・学習内容と学習課題の変更はあり得る。 |
| キーワード | 小学校体育授業，運動実践 |
|---|---|
| Key Word(s) | elementary school physical education ,movement practice |
| 学習内容 | 1.学びへの誘い 2.脱・意志 3.遊びの成り立ち 4.世界としての運動 5.運動の中心的なおもしろさ 6.表現運動の分類‐その意味世界‐ 7.わざ（身体技法）の形成 8.共有の学び・ジャンプの学び 9.協同的学び（collaborative learning） 10.アイデアコンペ①（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり‐体つくり運動） 11.アイデアコンペ②（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり‐器械運動系） 12.アイデアコンペ③（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり‐陸上運動系） 13.アイデアコンペ④（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり‐ボール運動系） 14.アイデアコンペ⑤（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり‐表現運動系） 15.私の学びを振り返る |
| 学習課題(予習・復習) | 1.授業後にテーマにそった振り返りを行い，「学びの履歴カード」を提出する。 2.模擬授業実践（子どもが夢中になる「運動の世界」づくり）の授業案を作成する。 3.最終課題として，凝縮ポートフォリオ・成長エントリーシート・成長報告書を作成し提出する。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDHP-2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら