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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・理数・生活系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次 数学教育を専修する者 |
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| 選択・必修 | 選択 |
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| 授業科目名 | 数学教育特論演習Ⅰ | |
| すうがく きょういく とくろん えんしゅう いち | ||
| Seminar Ⅰ on Mathematics Teaching | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
通年 |
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| 開講時間 |
火曜日 3, 4時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 田中伸明（教育学部） | |
| TANAKA, Nobuaki | ||
| 授業の概要 | 第15回までは、数学教育における教育課程・教材・指導法・評価・指導技術に関し、課題学習を行い、その成果発表を行う。また、第16回以降は、「学習指導案」作成し、実際の数学授業を構成する。さらに、作成した「学習指導案」をもとに模擬授業を行い、大学院生による自己評価・相互評価を行うこととする。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 数学教育について高い専門性を培う。 |
| 学習の到達目標 | 数学教育における教育課程・教材・指導法・評価・指導技術について、構成主義的立場から分析・検討する力を身に付け、教科教育の高い専門性を培う。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | 能動的要素を加えた授業 |
| 教科書 | 自主作成プリント等による。 |
| 参考書 | 必要に応じて紹介する。 |
| 成績評価方法と基準 | レポート等を利用して総合的に評価する。 |
| オフィスアワー | 火曜日12:00～13:00 教育学部４Ｆ 数学教育第１研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | |
| その他 |
| キーワード | 数学教育のカリキュラム論 |
|---|---|
| Key Word(s) | curriculum study of mathematics education |
| 学習内容 | 第１回： オリエンテーション 第２回： 課題学習（数学教育の歴史） 第３回： 研究発表（数学教育の歴史） 第４回： 課題学習（数学教育の現状と課題） 第５回： 研究発表（数学教育の現状と課題） 第６回： 課題学習（数学教育における指導方法と評価） 第７回： 研究発表（数学教育における指導方法と評価） 第８回： 学習指導案作成（中学校における「数」の指導） 第９回： 模擬授業と検討（中学校における「数」の指導） 第10回：学習指導案作成（中学校数学における 「式」の指導） 第11回：模擬授業と検討（中学校数学における 「式」の指導） 第12回：学習指導案作成（中学校数学における「平面図形」の指導） 第13回：模擬授業と検討（中学校数学における「平面図形」の指導） 第14回：学習指導案作成（中学校数学における「空間図形」の指導） 第15回：模擬授業と検討（中学校数学における「空間図形」の指導） 第16回：学習指導案作成（中学校数学における「関数」の指導） 第17回：模擬授業と検討（中学校数学における「関数」の指導） 第18回：学習指導案作成（中学校数学における「確率」の指導） 第19回：模擬授業と検討（中学校数学における「確率」の指導） 第20回：学習指導案作成（中学校数学における「課題学習」） 第21回：模擬授業と検討（中学校数学における「課題学習」） 第22回：学習指導案作成（高等学校数学における 「方程式・不等式」の指導） 第23回：模擬授業と検討（高等学校数学における 「方程式・不等式」の指導） 第24回：学習指導案作成（高等学校数学における 「二次関数」の指導） 第25回：模擬授業と検討（高等学校数学における 「二次関数」の指導） 第26回：学習指導案作成（高等学校数学における 「図形と計量」の指導） 第27回：模擬授業と検討（高等学校数学における 「図形と計量」の指導） 第28回：学習指導案作成（高等学校における「データの分析」の指導） 第29回：模擬授業と検討（高等学校における「データの分析」の指導） 第30回：総括 |
| 学習課題(予習・復習) |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDMA-4 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら