シラバス表示
シラバスの詳細な内容を表示します。
→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）
科目の基本情報
| 開講年度 | 2024 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 人文学部法律経済学科 | |
| 受講対象学生 |
2023年度以前入学生対象 学部(学士課程) : 3年次 |
|
| 選択・必修 | ||
| 授業科目名 | 行政法演習 | |
| ぎょうせいほうえんしゅう | ||
| Administrative Lw | ||
| 単位数 | 4 単位 | |
| ナンバリングコード | humn-laec3210-016
|
|
| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
通年 |
|
| 開講時間 |
火曜日 9, 10時限 |
|
| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
|
| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 前田 定孝（人文学部法律経済学科） | |
| MAEDA Sadataka | ||
| SDGsの目標 |
|
|
| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
|
学修の目的と方法
| 授業の概要 | 地域で、そして身の回りで発生しているさまざまな事象を実際に取りあげて、〈行政法の目〉で分析してみる。とくにそれは、地域における産業や地域振興に対する行政の責任のあり方、そして地域医療や地域の福祉の今後のあり方などが問題になる。それは場合によっては、災害対策などの緊急事態時における行政のあり方を問い直すことでもある。場合によっては、学生生活をするうえでの「生きづらさ」、「将来の不安」なども分析に対象となりうる。 まずはゼミ生各自の日常的な悩みや問題意識を持ちよって、それをさまざまな角度から読み解くなかで、みずから見通しを考える。 その過程で、国や自治体の役割をからめて、そのなかから、自らの力で答を導き出そうとするものである。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 国民生活において行政の果たす役割について考える方法を、実践的に身につける。 |
| 学修の到達目標 | ・国民生活と人権、法、そして行政の関係について理解する。 ・時代の変化とともに変容する法と行政が担う課題を発見し、認識する。 ・現代の国家・行政の変容が提起する法的課題について考え、現代行政を見る眼を養う。 |
| ディプロマ・ポリシー |
|
| 成績評価方法と基準 | 毎回の出席、報告および発言などの平常点を総合して評価する。とくにレジュメのできばえには評価の重点を置く。 |
| 授業の方法 | 演習 |
| 授業の特徴 |
プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 グループ学習の要素を加えた授業 地域理解・地域交流の要素を加えた授業 キャリア教育の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業アンケート結果を受けての改善点 | 細かな相談をするなかで、レジュメ作成の段階からともに作業する。 |
| 教科書 | 新聞、雑誌、ネットニュース、書店などはこまめにチェックしてほしい。 |
| 参考書 | |
| オフィスアワー | 第１回目のゼミの際に情報提供します。 |
| 受講要件 | 特になし |
| 予め履修が望ましい科目 | 特になし |
| 発展科目 | 特になし |
| その他 | この科目は法政コース統治システム履修プログラムに属します。 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
https://moodle.mie-u.ac.jp/moodle35/course/view.php?id=13612 |
|---|
| キーワード | 現代行政と国民・住民の生活、人権と民主主義 |
|---|---|
| Key Word(s) | Administration, Administrative Law, Local government |
| 学修内容 | 私たちに日々の生活にとって、市役所や県庁、あるいは国というものは、どういう存在だろうか。日頃あまり気にすることのない〈行政〉は、実はわれわれの日常生活を下から支えるものである。それでいて、いざというときには、強大な権力を行使する。 それでは、行政とは、そもそも何をするためにつくりだされたものであろうか。その担う役務とは、どのようにして形成し、どのように展開しているのであろうか。それらはいかなる範囲で権限行使されるのであろうか。そこにルールはあるのであろうか。 このゼミは、このような行政が担う役務とそのあり方について、できるだけわれわれの身のまわりの事象から出発し、そしてあれこれと議論しながら、その考えるべき道筋さえも自らの力で発見しつつ、さらにそのうえで、行政が国民に対して負うべき責任について考える。 たとえばこの間、われわれのゼミは、ＮＨＫ受信料の問題やコロナ禍における「補償」の問題、水道事業の民営化、子どもの貧困対策、救急車のたらい回し事件に端を発した地域における救急医療のあり方、タクシーという公共交通機関のあり方、そして福島第一原子力発電所事故を踏まえて今後のエネルギー供給のあり方などを、それぞれ法的問題点がどのように関連するのかなどをはじめとして、議論した。 学生時代という、相対的に基礎知識に乏しいなかでの議論であるがゆえに、それぞれが「自分が考えていることすらもわからなくなる」自体に幾度となく直面しつつ、議論の過程でその「本筋」をあらためて発見しなおし、そして真理に迫る。そこで検討された諸論点には、かならずしも学会レベルでも充分に検討されていないものもある。しかし、これらの作業を通じて、社会生活を営むうえでも、問題発見から解決の道筋の模索、そして解決策の発見という一連の作業方法を、自分なりに身につけることができると考える。 これらのプロセスを踏まえて導き出された検討の過程や結果をまとめあげたものが、参加者にとってかけがえのない学生生活の記念品となることを期待したい。 |
| 事前・事後学修の内容 | まずは、社会生活をするうえで、素朴に疑問に思ったことをたいせつにしてほしい。それは、大学での教育や研究であってもいいし、日々の諸活動であってもいい。どんな疑問にも必ず社会的にしか解決できない次元のものがある。 たとえば、住んでいる地域が過疎化している人は、なぜこの地域で過疎化対策が行われないのかを考えればいい。街がシャッター通りになっているのであれば、なぜお客さんは来ないのか、それに対して行政はどのような施策をとり、それは適切なのかなど、考えればいい。もちろん食の安全や地域医療と産業の関係でもいい。場合によっては、カジノ法やＴＰＰ、あるいは辺野古新基地建設など、現在のトピックとなっている問題でもいい。〈自分との接点〉を探すなかで、社会に生き、社会を形成する主権者となるための訓練でもある。 なお、この課題にとりくむには、基礎知識が必要である。最低でも本５冊、論文１０本以上を読んだうえで、「思いつきではない」文書を出すことが求められる。 |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |