三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2024 年度
開講区分	生物資源学部

受講対象学生	全学科・全教育コース学部(学士課程) : 1年次, 2年次, 3年次, 4年次対象：生物資源学部（学芸員資格履修学生）
選択・必修	学芸員資格科目（必修）
授業科目名	生涯学習概論
	しょうがいがくしゅうがいろん
	Introduction to Lifelong learning
単位数	2 単位
ナンバリングコード

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	火曜日 3, 4時限
授業形態	対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所
担当教員	長島　りょうがん（洋）（非常勤講師）
担当教員	Nagashima Ryougan(Hiroshi)
実務経験のある教員	文部科学省および国立教育政策研究所において各都道府県の生涯学習、社会教育についての指導助言、生涯学習プログラム立案、企画について指導。また、三重県教育委員会および三重県生涯学習センターにおいて学習ニーズに合致した生涯学習プログラム開発を実践。これらの経験を通して、学生自らが地域の課題解決のための生涯学習プログラムの作成において現実性のある指導ができる。
SDGsの目標
連絡事項	毎授業での課題レポートの提出が重要ですので、出席をし、提出してください。 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	生涯学習の基本的な知識を理解したうえで、国内外の実践事例や生涯学習における現代的課題を学びながら、学習を通じた個人の生き方や社会との関わり方について理解を深める。
学修の目的	生涯学習を通じて、個人の生き方や地域社会の課題、国際化の中での交流等に問題意識を広げながら、個性や能力を生かしつつ人生を送るための学びを理解する。
学修の到達目標	生涯学習の概要、生涯学習を行う上で必要となる学習方法の修得について理解を深めながら、生涯にわたる学習を自ら実践していくための力量形成を図ることを目標とする。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　（１）幅広い教養と倫理観、国際感覚を身につけ、豊かな人間性を有している。　（２）生命、環境、食料、健康等に関する生物資源学の基本的な知識と技術、経験を有している。　（３）科学的で論理的な思考を展開することができ、計画的に問題の解決に取り組むことができる。　（４）豊かなコミュニケーション能力を持ち、他者と協力して行動することができる。　（５）社会の変化に柔軟かつ自律的に対応し、発展的に生きていくことができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養　専門知識・技術　論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観 ○ JABEE 関連項目
成績評価方法と基準	毎回授業での課題レポート提出　５０％　課題解決のための学習プログラム　成果３０％小テスト２０％　　合計が７０％で合格
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 特色ある教育プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業地域理解・地域交流の要素を加えた授業英語を用いた教育
授業アンケート結果を受けての改善点
教科書	特になし。　毎授業、レジュメ作成
参考書	特になし。　毎授業、レジュメ作成
オフィスアワー	授業前後に質問してください。
受講要件	1年生以上
予め履修が望ましい科目	特になし。
発展科目	特になし。
その他	パソコンまたはタブレットを持参してください。　授業の中で、検索作業をします。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	・生涯学習社会の実現　「いつでも　どこでも　だれでもが　学ぶことができ　その成果をみとめあえ地域社会に活かすことのできる社会」・人生100年時代の生涯学習の推進
Key Word(s)	lifelong　learning　society
学修内容	講義および、毎回授業での課題を、回答し、提出すること。授業形式は、できましたら、グループ式の授業形式をとっていきます。最終的には、各自の地域課題解決のための生涯学習プログラムの作成および完成が評価になります。また、発表も可能であれば、授業の中でプレゼンをしてもらいます。１回　　生涯学習とは何か　　　　　　生涯学習社会の実現に向けて２回　　生涯学習の基礎　　　　　　　理念・考え方　教育基本法　第3条より３回　　社会教育と生涯学習　　　　社会教育法より４回　　まちづくりと生涯学習　　　　課題解決にむけて人々の学習とは５回　　社会教育施設等公民館と生涯学習　　　　地域に根差した生涯学習の拠点としての公民館の役割　　　　社会教育施設・図書館・博物館・美術館等の役割と課題６回　　人権学習と生涯学習　　　　人権学習の重要性　学びをとおして７回　　青少年教育と生涯学習　　学校と地域・家庭との連携　学社融合８回　　防災学習と生涯学習　　　　さまざまな災害を通して、地域住民の学習の重要性と学習プログラム９回　　幸せになるための生涯学習　　さまざまな地域課題解決にむけた生涯学習プログラムの基礎と企画・演習 10回生涯学習プログラムの作成①　　モデル市町村の概要、特色等１１回生涯学習プログラムの作成②　　地域住民の生活状況・教育文化施設等の整備状況１２回生涯学習プログラムの作成③　　地域課題の把握・課題解決にむけた考察１３回生涯学習プログラムの作成④　　学習プログラムの具体的ノウハウと企画１４回生涯学習プログラムの作成⑤　　予算・場所等　企画実施にまでの準備と実施１５回　（プログラムの完成）と各自生涯学習プログラムのシェアリング・プレゼン
事前・事後学修の内容	事前にモデル地域の情報を集めてください。その地域で実施されている生涯学習プログラムや事例を集めてください。事後については、さまざまな生涯学習関連施設の事例と現地視察をしてください。また、それにともない学生自身が生涯学習講座に参加してください。
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:150分/回　　　事後学修の時間:90分/回