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科目の基本情報

開講年度	2024 年度
開講区分	教育学部・教科及び教科の指導法に関する科目(A類)・英語

科目名	中学校・高等学校の教科教育法
	ちゅうがっこう・こうとうがっこうのきょうかきょういくほう
	Teaching Methodology in Junior and Senior High School

受講対象学生	教育学部, A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 3年次, 4年次 73・74 期生
卒業要件の種別	必修
授業科目名	英語科教育法Ⅰ
	えいごかきょういくほうⅠ
	English Teaching MethodologyⅠ
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-comn-ENGL3122

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	火曜日 7, 8時限
授業形態	対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所	英語科第2演習室（教育学部校舎一号館3階）
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。主に、英語科教育に関連する理論を学ぶ。また、小・中・高の接続を意識しながら、理論を実践に援用する方法を修得する。
学修の目的	英語指導の理論を理解し、英語指導能力を身に付け、それを実践することができる。
学修の到達目標	① 学習指導要領における外国語（英語）の目標と主な内容、全体構造を説明することができる。 ② 英語科教育の目的と理論的背景を関係づけることができる。 ③ 小・中・高における英語教育の繋がりを系統立てることができる。 ④ ４技能（５領域）の指導、授業準備・展開等について理解し、指導案作成、模擬授業を実践することができる。 ⑤ 英語の学習評価の考え方を具体的に述べることができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標　教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。　教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。　教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。　自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性　共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、課題（20％）、小テスト（10％）、ミニ研究発表（20％）、定期試験（40％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業アンケート結果を受けての改善点	学生が主体的に取り組めるよう支援し、学びの継続が可能になるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	木村松雄 (編著). (2019).『新しい時代の英語科教育法―小中高を一貫した理論と実践』. 東京: 学文社.
参考書	文部科学省『小学校学習指導要領解説外国語活動・外国語編』（最新版）　『中学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）　『高等学校学習指導要領解説　外国語編』（最新版）白畑知彦, 冨田祐一, 村野井仁, & 若林茂則. (2019). 『英語教育用語辞典（第3版）』. 東京: 大修館.
オフィスアワー	金曜日：14：00～
受講要件
予め履修が望ましい科目	英語科教育法入門
発展科目	英語科教育法Ⅱ 英語科教育法講義
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	英語教授法
Key Word(s)	English teaching methodology
学修内容	第１回：英語教育の目的と小・中・高の連携第２回：第二言語習得理論からの示唆と応用第３回：学習者論・英語教師論からの示唆と応用第４回：リスニング・リーディング指導理論と応用第５回：スピーキング・ライティング指導理論と応用第６回：技能統合型授業の理論と応用第７回：小学校英語教育の展開第８回：中学校英語教育の展開第９回：高等学校英語教育の展開第１０回：CLILと協調学習第１１回：視聴覚教育理論と機器活用の留意点第１２回：英語教育評価の理論と応用第１３回：学習指導案（略案・細案）第１４回：模擬授業（中学校英語）第１５回：模擬授業（高等学校英語）定期試験
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:60分/回　　　事後学修の時間:60分/回