三重大学ウェブシラバス

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科目の基本情報

開講年度	2024 年度
開講区分	教育学部・大学が独自に設定する科目

科目名	英語教育
	えいごきょういく
	English Teaching

受講対象学生	A 類他類の学生の受講可学部(学士課程) : 3年次, 4年次 73・74 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	ICTと英語教育
	ICTとえいごきょういく
	ICT and English Education
単位数	2 単位
ナンバリングコード	educ-engl-ENGL3542

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	水曜日 1, 2時限
授業形態	対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所	英語科第2演習室（教育学部校舎一号館3階）
担当教員	中川右也（教育学部英語教育講座）
担当教員	NAKAGAWA, Yuya
SDGsの目標
連絡事項	* 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	アクティブラーニング型授業で展開される。実際に学校でICT機器を利活用できる内容に重点を置き、教育工学の知見を参照しつつ、主に演習を通してICTと英語教育を探究する。
学修の目的	英語教育への教育工学的知見の援用ができるようになる。
学修の到達目標	教育工学的観点から英語教育におけるICTの効果的な使用を理論と実践の両面から関係づけることができる。実際の教室環境で工夫しながらICTを利活用できる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養　専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ ○実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力　心身・健康に対する意識　社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	Portfolio（5％）、議論参加（5％）、授業課題（30％）、ミニ研究発表（30％）、レポート（30％）
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業
授業アンケート結果を受けての改善点	学生が主体的に取り組めるよう支援し、持続可能な学びになるよう、毎回、リフレクションを行い、コメントを返却する。
教科書	配布資料を用いる。
参考書	udeney, G., & Hockly, N. (2007). How to teach English with technology. Harlow: Pearson Education Limited.　松本青也. (2009).『ネットで楽しく英語コミュニケーション』東京 : 大修館書店.
オフィスアワー	金曜日：14：00～
受講要件
予め履修が望ましい科目
発展科目
その他	米国のUniversity of MichiganのAsian Languages and Culturesとのインターネットを介した遠隔授業を計画しており、場合によっては、授業計画の変更があるので注意。

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	ICT，インストラクショナルデザイン，教育工学
Key Word(s)	ICT, Instructional System Design, Educational Technology
学修内容	第１回：教育工学の概略第２回：ICT活用と著作権第３回：PowerPointスライド作成と活用第４回：音声教材の編集と活用第５回：映像教材の編集と活用第６回：電子黒板とデジタル教科書の活用第７回：タブレットPCと教育支援システムの活用第８回：コーパスの活用第９回：データの統計分析（量的データ）第１０回：データの統計分析（質的データ）第１１回：第1回～第10回までの復習第１２回：これからのICTを活用した英語教育の展開第１３回：ミニ研究発表（1）小学校英語第１４回：ミニ研究発表（2）中学校英語第１５回：ミニ研究発表（3）高等学校英語
事前・事後学修の内容	事前学習として毎回、論文資料を読み、事後学習としてリフレクションシートを用いた内省を行う。
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:60分/回　　　事後学修の時間:60分/回