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科目の基本情報
| 開講年度 | 2024 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・特別支援教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 特別支援教育領域に関する科目 | |
| とくべつしえんきょういくりょういきにかんするかもく | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 3年次 74 期生 ＡⅢ類の学生は、指導教員が開講しているゼミを履修すること |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 障害者保健演習Ⅳ | |
| しょうがいしゃほけんえんしゅうよん | ||
| Seminar on Health for individuals with disabilities | ||
| 単位数 | ② 単位 | |
| ナンバリングコード | educ-spec-SPEC3033-001
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
通年 |
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| 開講時間 |
火曜日 7, 8時限 |
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| 授業形態 |
対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | 特別支援（医学）研究室（松浦直己） | |
| 担当教員 | 松浦直己（教育学部 特別支援教育講座） | |
| Naomi Matsuura | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 特別支援教育における、健康、保健、医学的問題、生理学的問題について、受講生の主体的な発表を基盤にしつつ、討論を重ねていく。本演習は卒業論文執筆の準備としての役割も担うため、学術的な研究論文に基づく発表を通して、基礎的な実力を磨いていく。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 障害の原因や成因について、医学的観点から基礎を学ぶ。その上で社会・心理・生物学的アプローチでどのように解決したらよいかを考察できるようになる。 |
| 学修の到達目標 | 先行研究を丁寧に講読し、研究テーマを見つけ、実際のデータを集積し、分析することができるようになる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 発表70％、出席30％ |
| 授業の方法 | 演習 |
| 授業の特徴 |
その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業アンケート結果を受けての改善点 | 先行文献の検索方法について、丁寧に指導する。 きめ細かな討議を通じて課題についての理解を深める。 見学をできる限り多く実施し、課題を見つけられるようにする。 |
| 教科書 | 演習の中で適宜提示する |
| 参考書 | |
| オフィスアワー | 水曜日9：00～12：00 教育学部2号館４Ｆ 松浦研究室 |
| 受講要件 | 特別支援教育コース学生対象 |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
|---|
| キーワード | 発達障害、行動と情緒の問題、特別支援教育、非行、行動障害、医学的問題 |
|---|---|
| Key Word(s) | developmental disorder, behavioral and emotional problems, special needs education, delinquency, behavioral disorders, medical problems |
| 学修内容 | １．オリエンテーション（第１回） ２．文献検索の方法と演習（第２～３ 回） Web of science の使い方、キーワード検索の実際 Medline, Pubmedの使い方、キーワード検索の演習 ３．統計学的検定について（第４～９回） 統計学の基礎、ｔ検定、分散分析、回帰分析、因子分析 ４．学術論文の講読の仕方（第１０回） ５．学術論文の講読演習（第１１～１５回） ６．まとめ（第１６回） ７．オリエンテーション（第１７回 後期第１回目） ８・学術論文の作成（第１８回） 科学論文作成のための諸要素の解説 ９・論理的展開のための文章作成演習（第１９～２１回） １０・受講者による発表（第２２～２５回） １１．施設見学、実地演習（第２６～３１回） １２．まとめ（第３２回） |
| 事前・事後学修の内容 | |
| 事前学修の時間:120分/回 事後学修の時間:120分/回 |