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科目の基本情報
| 開講年度 | 2021 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教職に関する科目 | |
| 科目名 | 保育職の意義・役割 | |
| ほいくしょくのいぎとやくわり | ||
| meaning and role of childcare’s career | ||
| 受講対象学生 |
教育学部, A 類 学部(学士課程) : 2年次 7Ⅰ 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 必修 |
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| 授業科目名 | 保育者論 | |
| ほいくしゃろん | ||
| theory of teacher | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| ナンバリングコード | educ-comn-PRES1131-001
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
火曜日 5, 6時限 |
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| 授業形態 |
ハイブリッド授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい
「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業 |
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| 開講場所 | 保育実習室Ⅰ | |
| 担当教員 | 須永 進 | |
| SUNAGA Susumu | ||
| SDGsの目標 |
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| 連絡事項 | 授業形態については、新型コロナの感染状況により変更されることがあるので、担当教員の指示に従うこと。 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい |
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学修の目的と方法
| 授業の概要 | 保育を取り巻く状況は日々変容を見せ、新たな保育ニーズが求められている。特に、人的環境としての保育者に対する期待は大きい。この講義では、こうした社会的要請に対応するために保育者として必要とされる知識や方法を学ぶと同時に、子どもの人権保障や幼保一体化への対応など、新しい保育動向を視野に入れた内容で構成されている。 |
|---|---|
| 学修の目的 | この講義により、これまでの保育を振り返りつつ、急速に変容する今日の保育事情に、的確に対応できる保育者の養成を目的に講義を展開する予定である。すなわち、保育者として求められる保育への考え方や構造化に加え、多様化の進む現状に対応できるための意識形成や実践的方法、さらには保育者の責務や倫理性などの習得が図られることを目的としている。 |
| 学修の到達目標 | この「保育者論」の履修を通して、保育者としての役割や責務について理解が図られるとともに、今後の保育者のあるべき姿の意識化と構造化に向けた学習の展開が期待される。こうした点を本講義の到達目標としている。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 振り返りとしての小テスト 40点、レポート 40点、授業時の受講姿勢（発言、問題提起、解決に向けた提案、協調性など）20点、計100点 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題自己設定型PBL プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 グループ学習の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） 教員と学生のやり取りは日本語でも、英語による論文や教材の講読を含んだ授業 |
| 授業改善の工夫 | |
| 教科書 | 未定。 |
| 参考書 | 適宜、授業時に提示予定。 |
| オフィスアワー | 月曜日 ５・６（13：00～14：30） |
| 受講要件 | 保育や幼児教育に関する興味や関心が高く、事前・事後学習に取り組める学生の受講を望んでいる。 |
| 予め履修が望ましい科目 | 保育原理、幼児教育学など履修していることが望ましい |
| 発展科目 | 幼児教育学特別研究Ⅰ、幼児教育学特別研究Ⅱ |
| その他 |
授業計画
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 保育者 |
|---|---|
| Key Word(s) | childcare teacher , |
| 学修内容 | 1. 本講義のねらい・目的、評価の方法、履修上の注意点 2. 保育の必要性と保育者の果たすべき役割ー子どもの発達特性と役割 3. 保育者養成とその現状ー現行制度への理解と課題 4. 保育者の職種と役割 Ⅰ－保育所の保育士 5. 保育者の職種と役割 Ⅱ－児童福祉施設の保育士 6. 保育者の職種と役割 Ⅲ－幼稚園教諭、認定こども園（保育教諭） 7. 保育者の職種と役割 Ⅳ－障がい児保育・教育、他 8. 振り返り－小テスト 9. 子育て支援と保育者の役割 Ⅰ－子育て支援の概要 10.子育て支援と保育者の役割Ⅱ－子育て支援の実際 11.子どもの人権保障と保育者の責務－倫理性 12.保育者による指導事例Ⅰ－ 相談支援 13.保育者による指導事例Ⅱ－ 障がい児保育・教育 14.保育者による自己点検・評価の意義と方法 15全体のまとめ－省察 |
| 事前・事後学修の内容 | 「保育者論」は、理論を基礎に学習が展開するが、実際の保育や現場の保育者との接点を受講者自らが持つようにすることが不可欠になる。また、保育者による保育実践や取組みなど、関連する図書や文献に目を通すことも必要になる。 |
| 事前学修の時間: 事後学修の時間: |