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| 開講年度 | 2019 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(修士課程)教育科学専攻・芸術・スポーツ系教育領域 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次 |
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| 選択・必修 | 必修 |
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| 授業科目名 | 教育特別研究ⅠＣ | |
| きょういくとくべつけんきゅうⅠC | ||
| Special Studies in Education IC | ||
| 単位数 | ２ 単位 | |
| ナンバリングコード | ED-EDUC-4
※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 |
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| 開放科目 | 非開放科目 | |
| 開講学期 |
後期 |
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| 開講時間 |
火曜日 11, 12時限 |
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| 開講場所 | 音楽棟合唱室（第1回～第5回）、地域連携B室（第6回～第15回） | |
| 担当教員 | 上山 浩、岡野 昇、川村 有美 | |
| UEYAMA,Hiroshi OKANO,Noboru KAWAMURA,Yuhmi | ||
| 授業の概要 | 教育の現代的課題（学力、人権、日本語を母語としない児童・生徒の指導など）について、発達段階と発達課題、学習理解の過程を軸とし、芸術・スポーツ領域の最新のデータと理論に基づいて課題解決できる。特に、異校種との連携・連結を視野に入れた教育のあり方について考察する。 |
|---|---|
| 学修の目的 | 芸術・スポーツ領域の教育について研究力と実践力の基礎を得る。 |
| 学修の到達目標 | 芸術・スポーツ領域の教育の現代的課題を明らかに、それに応じた研究・実践への見通しを得る。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 成績評価方法と基準 | 期末レポートの評価、演習内容の評価に加え、研究状況を総合し判定する。 |
| 授業の方法 | 講義 演習 |
| 授業の特徴 |
問題提示型PBL（事例シナリオ活用含） 問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL グループ学習の要素を加えた授業 キャリア教育の要素を加えた授業 その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど） |
| 授業改善の工夫 | 受講生から授業の感想を聴取し、授業内容や授業方法の改善を案出し、実際の授業に活かす。 |
| 教科書 | 必要に応じて履修中に示す。 |
| 参考書 | 必要に応じて履修中に示す。 |
| オフィスアワー | 各担当教員による。 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | 教育特別研究ⅡＣ |
| その他 |
| MoodleのコースURL |
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| キーワード | 現代的課題、教科横断、協同学習 |
|---|---|
| Key Word(s) | today's issue, cross subjects, collaborative learning |
| 学修内容 | 第1回：ガイダンス及び音楽科教育における授業構成論の理論と方法 第2回：日常生活と結び合う知～音楽科教育学からのアプローチ～ 第3回：異文化理解・国際理解～音楽科教育学からのアプローチ～ 第4回：音環境～音楽科教育学からのアプローチ～ 第5回：生涯音楽学習社会における音楽科教育の意義 第6回：我が国と三重県を中心とした教育の現代的課題 第7回：三重県を中心とした教育の現代的取り組み①（幼小の関連） 第8回：三重県を中心とした教育の現代的取り組み②（小中の連結） 第9回：芸術・スポーツ系の学習の意義①～体育科教育学からのアプローチ～ 第10回：芸術・スポーツ系における新しい教育課程の在り方の検討①～体育科教育学からのアプローチ～ 第11回：芸術・スポーツ系における新しい教育課程の在り方の発表①～体育科教育学からのアプローチ～ 第12回：芸術・スポーツ系の学習の意義②～美術科教育学からのアプローチ～ 第13回：芸術・スポーツ系における新しい教育課程の在り方の検討②～美術科教育学からのアプローチ～ 第14回：芸術・スポーツ系における新しい教育課程の在り方の発表②～美術科教育学からのアプローチ～ 第15回：まとめ |
| 事前・事後学修の内容 | 随時、担当教員から出題される。 |