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科目の基本情報

開講年度	2019 年度
開講区分	教育学部・その他の科目

科目名	総合科目
	そうごうかもく


受講対象学生	教育学部, A 類, B 類, C 類, D 類学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次, 2年次～70 期生
卒業要件の種別	選択
授業科目名	総合的な学習の展望と実践
	そうごうてきながくしゅうのてんぼうとじっせん
	Prospects and Practices of Comprehensive Studies
単位数	2 単位
ナンバリングコード	ED-EDUC-2 ナンバリングコード一覧表はこちら ※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。

開放科目	非開放科目
開講学期	後期
開講時間	水曜日 3, 4時限
開講場所
担当教員	森脇健夫、中西良文、後藤太一郎、林　朝子、磯部由香、中西康雅
担当教員	MORIWAKI Takeo, Yoshifumi NAKANISHI, GOTO Taichiro, HAYASHI Asako, ISOBE Yuka, NAKANISHI Yasumasa

学修の目的と方法

授業の概要	総合的な学習の時間について、その教育課程の中における位置づけや性格を明らかにする。また歴史的な実践、現在行われている実践を踏まえながら、あるべき姿をイメージできるようにする。
学修の目的	総合的な学習の時間、においてどのようなテーマでどのような実践を行っていったらいいのかイメージすることができる。
学修の到達目標	総合学習の歴史を知る。総合的な学習の時間の教育課程における位置づけを理解する。テーマ学習、横断的な学習についてのイメージを膨らませることができる。実際におこなわれている授業実践について知り、評価ができる。自分なりに総合的な学習の実践の展望をもつことができる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○教育をめぐる現実的課題について、専門的知識に基づいて適切な対応を考えることができる。 ○教育に関する課題を意識した実践を企画・運営し、関係者と協力して問題解決に取り組むことができる。 ○教育に関わる職業人に求められる使命感・責任感を持ち、異文化、多世代の人と連携・協力することができる。 ○自律的な学習者として、主体的に学び、振り返ることができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力 ○幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観すべて100%
成績評価方法と基準	各時間のコメント・・・50% 大レポート・・・50% (合計が60%以上で合格)
授業の方法	講義
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 実地体験型PBL 特色ある教育グループ学習の要素を加えた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業改善の工夫	小学校または中学校での教員経験者より、学校教育現場での授業事例などの情報を提供し、総合的な学習の時間に関する現状の見方や考え方を育成する。また、近隣校と連携し、受講生が実際の授業に授業支援者として関わり、授業能力についても育成する機会を設ける。
教科書
参考書	文部科学省『小学校学習指導要領解説・総合的な学習の時間編・平成20年8月』、東洋館出版社文部科学省『中学校学習指導要領解説・総合的な学習の時間編・平成20年9月』、教育出版文部科学省『高等学校学習指導要領解説・総合的な学習の時間編・平成21年12月』、海文堂出版
オフィスアワー	中西康雅　毎週水曜日12時10分～12時50分　場所：技術棟1階材料加工研究室
受講要件	高等学校での授業実践を計画しているため、学生教育研究災害傷害保険などの保険には必ず加入すること。
予め履修が望ましい科目
発展科目	教職実践演習
その他

授業計画

MoodleのコースURL

キーワード	総合学習、テーマ学習、教科の横断的学習、探究、体験活動、ポートフォリオ
Key Word(s)	Integrated Study , Theme Learning, Investigation,Experience Activity,
学修内容	オリエンテーション１．「総合的な学習の時間」の成立、現状と課題（森脇健夫）２～４　高等学校における総合的な探求の時間（中西良文）５～７　体験学習としてのものづくり（中西　康雅）８　　　総合的な学習の時間で取り組む生命教育（後藤太一郎）９　　学校における多文化共生（林　朝子）１０　　総合学習としての食育（磯部　由香）１１～１５　現場実践の紹介（非常勤講師ほか）１６　まとめ・・・「総合的な学習の時間」において求められる教師の力量（森脇健夫）
事前・事後学修の内容	本授業はオムニバス形式で進行するため、各回の講師が事前・事後の学習についてその都度連絡する。また、moodleなどを活用して学生間の情報交流もできるようにするので、授業時間外の学習にも積極的に取り組むこと。