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| 開講年度 | 2018 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 人文学部資格科目 | |
| 受講対象学生 |
2012年度以降入学生用 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 |
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| 選択・必修 | ||
| 授業科目名 | 学習指導と学校図書館 | |
| がくしゅうしどうとがっこうとしょかん | ||
| Guidance to Learning and School Library | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
他学部の学生の受講可 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
月曜日 5, 6時限 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 木幡 智子(非常勤講師) | |
| KOWATA, Satoko | ||
| 授業の概要 | 本科目は学校図書館司書教諭科目全５科目のうちの１科目にあたる。学校教育の中で学校図書館がどのような役割を果たすのかを以下の５つの観点から理解する。 1 教育課程の展開と学校図書館 2 自己教育力とメディア活用能力の育成 3 メディア活用能力の育成の計画と方法 4 学校図書館における情報サービス 5 教員に対する支援と働きかけ |
|---|---|
| 学習の目的 | 学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）生徒の健全な教養を育成することを目的としている。 この授業では、（１）の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、メディアの構成や利用指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。 |
| 学習の到達目標 | 司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、学校図書館ユーザーとメディアとを結び付け、多様なメディアを活用した主体的で豊かな学びを支えていく司書教諭の仕事への理解を深める。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | 能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業 |
| 教科書 | 指定なし |
| 参考書 | 授業の中で指示する。 |
| 成績評価方法と基準 | 筆記試験およびレポート等により総合的に評価する。 |
| オフィスアワー | |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | |
| その他 |
| キーワード | 学校図書館,教育課程,学習指導要領,学習活動,情報リテラシー |
|---|---|
| Key Word(s) | School Library, Curriculum, Course of Study, Activity, Information Literacy |
| 学習内容 | 第1回 教育課程の展開と学校図書館 第2回 学校教育カリキュラムと学校図書館 第3回 学習活動と学校図書館 第4回 学校図書館メディア活用能力の育成 第5回 情報リテラシー教育 第6回 学校図書館における情報リテラシーの育成(1) 第7回 学校図書館における情報リテラシーの育成(2) 第8回 学習情報センターとしての学校図書館 第9回 教科教育における学校図書館の活用 第10回 横断的・総合的学習と学校図書館の活用 第11回 学校図書館における情報サービス（１） 第12回 学校図書館における情報サービス（２） 第13回 教育課程の展開にかかわる司書教諭の役割 第14回 学習拠点としての学校図書館活動 第15回 課題と展望 |
| 事前・事後学修の内容 | 授業内で議論を行ったり、随時レポート課題を課したりするので、与えられたテーマに関して自主的に資料を収集し、考察を行うこと。 |
| ナンバリングコード(試行) | HU-CLTR2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら