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| 開講年度 | 2018 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学研究科(教職大学院)教職実践高度化専攻・選択科目 | |
| 受講対象学生 |
大学院(修士課程・博士前期課程・専門職学位課程) : 1年次 |
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| 選択・必修 | ||
| 授業科目名 | ＩＣＴを用いた授業改善とアクティブラーニング | |
| あいしーてぃをもちいたじゅぎょうかいぜんとあくてぃぶらーにんぐ | ||
| Use of ICT in K-12 classrooms and Active Learning | ||
| 単位数 | ２ 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
木曜日 1, 2時限 |
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| 開講場所 | 教育学部附属教職支援センターレクチャールーム | |
| 担当教員 | ○須曽野仁志（教職大学院）、飛岡美穂（教職大学院） | |
| SUSONO Hitoshi, TOBIOKA Miho | ||
| 授業の概要 | 本授業では、授業において、学習者が情報通信技術（ＩＣＴ、情報機器やネットワーク等）を活用しいかに学習を進めるかや、教師がＩＣＴを用いていかに学習者を支援すればよいかを取り上げる。授業を通じて、構成主義（社会的構成主義を含む）の学習観に関する理解を深めるとともに、アクティブラーニングをどのように導入・展開・評価するか、プレゼンテーション、反転学習、ストーリーテリング等を取り入れ、教育実践・支援できるようになることを目指す。研究者教員（須曽野）が全15回をコーディネートしながら授業を進め、実務家教員（飛岡）がアクティブラーニングや授業実践例を話する。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 小・中・高等学校等での授業でどのようにＩＣＴを用いて授業を設計・実践・改善できるようになるかを知る。 学習者がＩＣＴを用いてアクティブラーニングをどのように進めるかが具体的にわかるようになる。 |
| 学習の到達目標 | 学校教育において、情報通信技術（ＩＣＴ、情報機器やネットワーク等）を活用し、いかに学習を進めるかや、教師がいかに学習者を支援すればよいかがわかる。 現職教員学生 構成主義（社会的構成主義を含む）の立場で、ＩＣＴを利用したアクティブラーニングの手法を体得する。 学部新卒学生 ＩＣＴを利用した学習活動および支援技法を知り、学習・授業をいかに改善するか理解する。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 演習 実習 |
| 授業の特徴 | PBL 能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業 Moodle |
| 教科書 | 特になし |
| 参考書 | 授業時に紹介する |
| 成績評価方法と基準 | 毎回の授業で学んだことや学習課題に関する個別発表（数回のミニプレゼンテーションを予定、５０％） ＩＣＴを用いたアクティブラーニングに関する実践事例または提案に関する最終レポートまたはデジタルストーリーテリング作品（５０％） |
| オフィスアワー | 毎週月曜日10:30-12:00 教職支援センター内須曽野研究室 |
| 受講要件 | |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | |
| その他 |
| キーワード | 情報通信技術（ＩＣＴ）、授業改善、アクティブラーニング、プレゼンテーション、デジタルストーリーテリング、遠隔学習 |
|---|---|
| Key Word(s) | Infrormation and Communication Technology, Instructional Improvement, Active Learning, Presentation, Digital Storytelling, Distance Learning |
| 学習内容 | 第１回：授業ガイダンス、ＩＣＴを活用した学習の進展 第２回：学習者が学習利用するＩＣＴ 教えるために使うのではない！ 第３回：情報化時代における学び 第４回：静止画と動画の活用 第５回：学習理論の変遷と構成主義に基づく学習環境デザイン 第６回：欧米の学校におけるＩＣＴ学習利用 第７回：プレゼンテーションの方法と技術 第８回：デジタルストーリーテリング制作の方法と学習支援 第９回：認知科学・学習科学の知見を生かした教育実践 第10回：学習成果を活用した協働学習、eポートフォリオの活用 第11回：e-Learningでの遠隔学習の方法と支援 MOOCs、反転学習等 第12回：アクティブラーニングの方法 第13回：ＩＣＴを利用したアクティブラーニング 第14回：学校現場におけるアクティブラーニングの実践と課題 第15回：授業のまとめ、アクティブラーニングを取り入れた授業改善 |
| 事前・事後学修の内容 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-EDUC-5 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら