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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・教科に関する専門科目(A類)・保健体育 | |
| 科目名 | 体育実技 | |
| たいいくじつぎ | ||
| 受講対象学生 |
C 類, A 類, 教育学部 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 ～68 期生 保健体育コース、スポーツ健康科学コースの学生に限る 受講希望人数により調整が入る場合がある |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | バドミントン | |
| Badminton | ||
| 単位数 | 1 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
前期 |
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| 開講時間 |
金曜日 1, 2時限 |
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| 開講場所 | 第一体育館 | |
| 担当教員 | 冨樫健二 | |
| TOGASHI, Kenji | ||
| 授業の概要 | 様々な打ち方（ストローク）やルールを習得することにより、レクリエーション（生涯スポーツ）としてのバドミントン、競技スポーツとしてのバドミントンを知る。バドミントンを通して身体運動を科学する事を知る。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 小・中学校における正課授業、および課外活動において、バドミントンの指導が十分にできるだけの理論的、技術的な力をつける。 |
| 学習の到達目標 | レクリエーションとしてのバドミントンから競技スポーツとしてのバドミントンを経験することにより、その奥深さを体感する。各ストロークや様々な技術、知識を習得することにより、自分自身が興味・感心を持つとともに、他者への指導能力が高まる。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 実技 |
| 授業の特徴 | PBL 能動的要素を加えた授業 グループ学習の要素を加えた授業 |
| 教科書 | 適宜資料等を配布する |
| 参考書 | 随時紹介する |
| 成績評価方法と基準 | 実技試験、ノート提出、ルール・審判法に関する筆記試験、態度点 |
| オフィスアワー | 木曜12：20～12：40 |
| 受講要件 | 履修希望者が多かった場合には履修制限を行うので、授業開始時期には保健体育科の掲示板を注意してみておくこと |
| 予め履修が望ましい科目 | |
| 発展科目 | |
| 授業改善への工夫 | 随時学生からのニーズを聞きながらup-to-dateな授業を心がける |
| その他 | 授業用のノート（A4サイズが貼れるもの）を作成し、各時限のポイントをまとめること。 |
| キーワード | バドミントン、指導法、ルール・審判法理解 |
|---|---|
| Key Word(s) | Badminton, Teaching method, Understanding of rule and judge method |
| 学習内容 | 1. ガイダンス、バドミントンとは（概要、コート、道具）、ラケット・シャトル慣れ アンダーハンドストローク I （ロングハイサービス）、ミニゲーム 2. ストロークプロダクションとは オーバーヘッドストローク I（ハイクリアー、ドロップ） アンダーハンドストロークII（ロビング、ヘアピン） 競技規則・審判法、ミニゲーム 3. オーバーヘッドストローク II（スマッシュ、プッシュ）、 サイドアームストローク（ドライブ）、ダブルスゲームの進め方 4. 筆記試験、基礎打ち、バックハンドストローク（ハイバック、スマッシュ、ドロップ） ルールに基づいたダブルスゲーム 5. クロスコートを利用した練習、ノック法 他、各種練習方法 6. フットワーク、チャイニーズステップ他、各種練習方法 7 現場における指導の工夫、アイデアコンペ（ロングハイサービス、ロブの指導） 8 現場における指導の工夫、アイデアコンペ（ハイクリア、ドロップの指導） 9 現場における指導の工夫、アイデアコンペ（スマッシュ、プッシュの指導） 10 現場における指導の工夫、アイデアコンペ（ヘアピン、ドライブの指導） 11 現場における指導の工夫、アイデアコンペ（バックハンドの指導） 11 ダブルスゲームフォーメーション 12 各ストロークにおける技術課題の確認 13 ICTを用いた授業実践（携帯電話、iPad等、プロジェクタ等を用いて） 14 実技試験（サービス、ハイクリア、ドロップ＆ロブ） 15 実技試験（ドライブ、スマッシュ＆レシーブ、ヘアピン） 16 まとめ |
| 学習課題(予習・復習) | 正しいストロークが行えるよう、日頃から素振り等を通して練習する。ルール・審判法に関して、指導教員の説明を元に、各自理解しておく(試験有り）。動作に関する良いイメージを持つため、一流選手のビデオなどを利用する。子どもに対する適切な指導法を身に付けるため、発育発達レベルや理解度などを把握しておく。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-ATHL-2 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら