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| 開講年度 | 2017 年度 | |
|---|---|---|
| 開講区分 | 教育学部・学校教育に関する専門科目(A類) | |
| 科目名 | 学校教育実地研究 | |
| がっこうきょういくじっちけんきゅう | ||
| Practical Study of School Education | ||
| 受講対象学生 |
A 類, 教育学部 学部(学士課程) : 2年次, 3年次, 4年次 ～68 期生 |
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| 卒業要件の種別 | 選択必修 |
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| 授業科目名 | 学校教育実地研究Ⅲ | |
| がっこうきょういくじっちけんきゅうさん | ||
| Practical Study of School Education III | ||
| 単位数 | 2 単位 | |
| 他学部・他研究科からの受講 |
他研究科の学生の受講可, 他学部の学生の受講可 |
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| 市民開放授業 | 市民開放授業ではない | |
| 開講学期 |
通年 |
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| 開講時間 |
集中講義 |
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| 開講場所 | ||
| 担当教員 | 南 学(同学校教育講座), 中西良文(同学校教育講座), 松本金矢(同技術教育講座), 松浦 均(教育学部学校教育講座） | |
| 授業の概要 | 三重県志摩市の幼・小・中学校で4日間の教師見習いをする。また、その前後に授業案の作成・リフレクションを行う。 |
|---|---|
| 学習の目的 | 学習の到達目標 大学での学習と現場での実践を往還することにより、知識と実践とを結びつける力を身につけるのが、究極的な目標である。 |
| 学習の到達目標 | 学習の到達目標 大学での学習と現場での実践を往還することにより、知識と実践とを結びつける力を身につけるのが、究極的な目標である。 |
| ディプロマ・ポリシー |
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| 授業の方法 | 講義 |
| 授業の特徴 | PBL Moodle キャリア教育の要素を加えた授業 |
| 教科書 | 指定はしないが、適宜、必要な文献にはあたって欲しい。 |
| 参考書 | |
| 成績評価方法と基準 | 授業案立案の際の活動状態、立案された授業案、実地先での活動状態、実地研究後に提出するレポート、事後リフレクションを総合的に判断して評価を行う。 |
| オフィスアワー | 担当教員の予定が空いているときは、いつでも対応する。 |
| 受講要件 | 意欲とコミュニケーション力。 |
| 予め履修が望ましい科目 | 教師と生徒の心理II および I、教育心理学、学習心理学、社会心理学、クリティカルシンキング、コミュニケーション実習 |
| 発展科目 | 学習心理学実践技法、モティベーションサイエンス、社会心理学実践技法 |
| 授業改善への工夫 | 実際の現場での体験を通して、学習を進めていく、現場実践型PBL |
| その他 | その他 この授業は通年開講であるが、9月に行う現場での活動に向け、5月頃から授業案作成が始まるため、履修申請・受講には注意すること！。5月頃に掲示による案内を行うため、注意して見ておいてください。 |
| キーワード | 子どものコミュニケーション力を高める実地研究 |
|---|---|
| Key Word(s) | Practical Training, Communication |
| 学習内容 | ・実地研究の説明 ・授業案の作成・ブラッシュアップ ・授業案の検討 ・実地での実践活動 ・リフレクション |
| 学習課題(予習・復習) | 実地研究前には、授業案の作成・ブラッシュアップが主な活動となる。 実地研究を行っている間は、毎日の記録および授業の準備を行う。 実地研究後には、実地研究のリフレクションを行う。 |
| ナンバリングコード(試行) | ED-RISE-3 |
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※最初の2文字は開講主体、続く4文字は分野、最後の数字は開講レベルを表します。 ナンバリングコード一覧表はこちら