三重大学ウェブシラバス

シラバス表示

　シラバスの詳細な内容を表示します。

→ 閉じる（シラバスの一覧にもどる）

科目の基本情報

開講年度	2024 年度
開講区分	医学部看護学科・母子看護学

受講対象学生	学部(学士課程) : 3年次
選択・必修	必修学科必修
授業科目名	小児看護学Ⅲ
	しょうにかんごがくⅢ
	Pediatric Nursing　Ⅲ
単位数	1 単位
ナンバリングコード	medc-nurs-PEDI-2251-002

開放科目	非開放科目
開講学期	前期
開講時間	木曜日 1, 2時限
授業形態	対面授業 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい「オンライン授業」・・・オンライン会議ツール等を利用して実施する同時双方向型の授業「ハイブリッド授業」・・・「対面授業」と「オンライン授業」を併用した授業「オンデマンド授業」・・・動画コンテンツの配信等によって実施する授業
開講場所	看護学科棟３階第３講義室
担当教員	○松岡真里（医学系研究科看護学専攻），村端真由美（医学系研究科看護学専攻），南部美智子（医学系研究科看護学専攻）
担当教員	〇MATSUOKA Mari, MURABATA Mayumi, NAMBU Michiko
実務経験のある教員	松岡真里：看護師として小児看護の実務経験があり、小児看護学Ⅲで教授する内容の知識・技術をもっている。村端真由美：看護師として小児看護の実務経験があり、小児看護学Ⅲで教授する内容の知識・技術をもっている。南部美智子：看護師として小児看護の実務経験があり、小児看護学Ⅲで教授する内容の知識・技術をもっている。
SDGsの目標
連絡事項	コース moodleで、授業に関する情報を必ず確認してください。 * 状況により変更される可能性があるので定期的に確認して下さい

学修の目的と方法

授業の概要	小児期に特徴的な健康問題がこどもや家族に及ぼす影響を理解し、成長発達や家族の心理的特徴、地域社会背景を踏まえた、こどもの本来の発達やQOLを保障するための具体的な看護について学ぶ。
学修の目的	事例を通して、情報のアセスメント・解釈と統合（関連図）、看護上の問題の抽出、看護計画の立案をすることにより、疾患をもつこどもと家族の看護をする上で必要な知識を考え、具体的な看護を考えることができる。 Team Based Learning（TBL）を通して、小児期に特有の健康問題や障害があるこどもとその家族に求められる看護提供する上での知識、態度、技術を養う。
学修の到達目標	１．疾患をもつこどもの成長発達および健康状態が理解できる。２．小児期特有の疾患や障害について、病態生理、主要症状、検査、治療、処置および子どもの観察ポイントについて説明することができる。３．疾患をもつこどもの病態生理、検査、治療、処置と、こどもが体験する症状やそれに伴う苦痛等の関連を考えることができる。４．疾患をもつこどもの病態生理、検査、治療、処置と、こどもが体験する症状やそれに伴う苦痛等をアセスメントし、看護上の問題を考えることができる。５．疾患をもつこどもとその家族に必要なケアについて理解し、看護計画を作成することができる。 6．自身の思考、意見を伝えるとともに、他者の意見を聴き、事例や疾患の理解、必要な看護を考えるためにグループディスカッションすることできる。
ディプロマ・ポリシー	○ 学科・コース等の教育目標 ○看護学の観点から人間を総合的に理解するための基本的知識と技能を身につけている。 ○地域及び社会的ヘルスニーズや人のライフサイクルに伴う社会生活を視野に入れ、より健康にその人らしく生きるための援助を考えることができる。 ○人の尊厳と生命を尊重する姿勢に基づき、対象者に対する倫理的配慮ができる。 ○他者との相互関係における自己省察をもとに自己成長を志すことができる。　国際的な健康問題や社会の変化などの動向を視野に入れながら、看護に関する課題を解決しようとする態度を持つ。 ○看護職としての責任感を持つ。 ○科学的根拠に基づき、個人の健康状態に応じた適切な看護実践をすることができる。 ○保健医療福祉システムの中で、看護の専門性を発揮しながら他職種と連携・協働することができる。 ○ 全学の教育目標感じる力 ○感性 ○共感 ○主体性考える力　幅広い教養 ○専門知識・技術 ○論理的・批判的思考力コミュニケーション力 ○表現力(発表・討論・対話) ○リーダーシップ・フォロワーシップ　実践外国語力生きる力 ○問題発見解決力 ○心身・健康に対する意識 ○社会人としての態度・倫理観
成績評価方法と基準	TBLの成績　：８0％　関連図：20％関連図の提出は５月23日の授業後とする。　関連図：提示された事例について、病態生理、検査、治療、処置と、こどもが体験する症状やそれに伴う苦痛等の関連図を、ルーブリック評価に基づき評価する。
授業の方法	講義演習
授業の特徴	PBL 問題提示型PBL（事例シナリオ活用含）問題自己設定型PBL プロジェクト型PBL 特色ある教育反転授業プレゼンテーション/ディベートを取り入れた授業 Moodleを活用する授業キャリア教育の要素を加えた授業その他、能動的要素を加えた授業（ミニッツペーパー、シャトルカードなど）英語を用いた教育
授業アンケート結果を受けての改善点	「TBLは楽しく学べた」「TBLの会数が増えるとよい」との授業改善のためのアンケート結果を受け、今年度はTBL回数を増やした。今年度も、前期授業終了時、授業評価アンケートを行い、学生の意見を反映し、修正・改善点を検討する。
教科書	2年次に購入したテキストをそのまま使います。奈良間美保：専門分野　小児看護学概論　小児臨床看護総論　小児看護学1　医学書院　2023年版奈良間美保：専門分野　小児臨床看護学論　小児看護学2　医学書院　2023年版
参考書	授業ごとに参考資料を提示します。
オフィスアワー	特に定めませんので、事前にアポイントをとって、お越しください。
受講要件	小児看護学Ⅰ，小児看護学Ⅱを履修済であること。
予め履修が望ましい科目
発展科目	小児看護学実習，統合実習Ⅰ・Ⅱ
その他	授業についての質問・感想・評価を求めるので、積極的な参加を期待している。 TBLを取り入れたアクティブラーニング。1〜2年次に学んだ基礎的な知識及び2年次に学んだ小児看護学の知識を基盤として、具体的な看護ケアをグループメンバーとのディスカッションを通して考える。TBLでは、学生同士で知識を伝達し、チーム力で課題を解いていくので主体的な参加が必要であり、チームへの貢献度が自己の成績にも反映される。本科目は、3年後期の小児看護学実習履修に必要な科目であるため、本科目の単位が習得できない場合には、小児看護学実習を履修できない。

授業計画

MoodleのコースURL	https://moodle.mie-u.ac.jp/moodle35/course/view.php?id=19216

キーワード	看護過程、TBL、
Key Word(s)
学修内容	１回目：ガイダンス　TBLの導入２回目：TBL①：膀胱尿管逆流症の手術を受けるこども３回目：TBL②：潰瘍性大腸炎（下痢・脱水を含む）のこども４回目：TBL③：ファロー四徴症のこども５回目：TBL④：二分脊椎症のこども６回目：TBL⑤：急性リンパ性白血病のこども７回目：関連図グループカンファレンス：膀胱尿管逆流症の手術を受けるこども８回目：看護計画グループカンファレンス：膀胱尿管逆流症の手術を受けるこども ※関連図： ■関連図の個人提出：５月２３日の授業終了後紙媒体で教員に提出　　　提出までに自己学習を進め、関連図を作成すること
事前・事後学修の内容	授業予定を参考に、相応する教科書や2年次の授業資料、その他関連する資料等を自身で調べ、授業に臨む。 1回：こどもの成長・発達、症状のあるこどもの看護２〜６回目：事前に提示するテスト範囲に関する学習　　　　　　　　　　　　　　　　および７・８回目で学習する【膀胱尿管逆流症の手術を受けるこども】について、看護計画を検討するための関連図およびオンライン動画視聴をすすめておくこと。関連図は、５月２３日の授業終了時に紙媒体で教員に直接提出すること７・８回目：膀胱尿管逆流症の手術を受けるこどもと家族のケアに関する復習、関連図をもとに必要な看護ケアを考える
事前・事後学修の内容	事前学修の時間:60分/回　　　事後学修の時間:60分/回